Терапія батьківських та дитячих проблем творчістю
Світ батьків та дітей – дві частини одного цілого. Ми щодня впливаємо один на одного. Особливо коли діти ще маленькі і дуже залежні від нас. Ми знайомимо їх зі світом і даємо їм опори та безпеку, а вони нам – можливість побачити простір по-новому, експресивно відчувати та творити без кордонів.
Наші світи відрізняються і одночасно дуже схожі, тому що досвід власного дитинства завжди з нами, він впливає на відносини з близькими людьми, навіть якщо ми його не пам'ятаємо. Не кожен дорослий є батьком дитини, але кожен є дитиною свого батька.
Робота з власною батьківсько-дитячою проблематикою - це перший крок до особистісного зростання, до покращення стосунків з дітьми та близькими, вона необхідна для професійного становлення гештальт-терапевта.
Програма призначена:
для підвищення кваліфікації гештальт – терапевтів, студентів, які проходять Програму професійної підготовки гештальт-терапевтів (II ступінь),
для психологів, психотерапевтів, педагогів, вихователів та фахівців, які працюють з дітьми;
для батьків, а також для тих, хто планує стати ними;
для всіх тих, хто хоче навчитися допомагати собі, дитині, батькам та цікавиться питаннями ефективного виховання дітей та спілкування з ними. Програма є комплексною та дає спеціалізовану підготовку та розширення знань та навичок у галузі роботи з дітьми, батьками та з дитячо-батьківською проблематикою в цілому.
Кожен семінар проходить у вигляді групового заняття та включає
інформаційну частину – теоретичні аспекти питань, що розглядаються;
практичну частину – вправи, ігри, методики, взаємодія групи;
проживання – дотик із особистим досвідом батьківсько-дитячих відносин.
Учасник групи отримує можливість:
- - відновити природні «таланти», головними з яких, на думку Аліс Міллер, є здібності жити, переживати своє життя та діяти у своєму житті;
- - через хворобливі переживання та визнання правди власного дитинства набувати нового досвіду та прийняти своїх батьків, історію сім'ї та себе у всіх амбівалентних проявах;
- - взяти на себе відповідальність за своє життя.
- - розглядати та знаходити вирішення питань та проблематики, які важливі для певних вікових періодів;
- - повертатися, звертатися та завершувати, наповнювати енергією та новим змістом не лише незавершені ситуації минулого, а й незавершені завдання розвитку різних вікових періодів;
- - отримати багаж креативних корекційних та розвиваючих вправ та методик та практичний досвід та навички роботи у дитячо-батьківських відносинах.
- ідновити природні «таланти», головними з яких, на думку Аліс Міллер, є здібності жити, переживати своє життя та діяти у своєму житті;
- через хворобливі переживання та визнання правди власного дитинства набувати нового досвіду та прийняти своїх батьків, історію сім'ї та себе у всіх амбівалентних проявах;
- взяти на себе відповідальність за своє життя.
- розглядати та знаходити вирішення питань та проблематики, які важливі для певних вікових періодів;
- повертатися, звертатися та завершувати, наповнювати енергією та новим змістом не лише незавершені ситуації минулого, а й незавершені завдання розвитку різних вікових періодів;
- отримати багаж креативних корекційних та розвиваючих вправ та методик та практичний досвід та навички роботи у дитячо-батьківських відносинах
Psychologist, Certified Gestalt Therapist, Certified Supervisor, Gestalt therapy instructor, Group Therapist, Accredited Leading trainer of MIGIS, Specializes in working with children and parents in the Gestalt approach.
My life and professional experience, discoveries and mistakes, the ability to survive in uncertainty and powerlessness and find my own way out in difficult life situations, interest in people and meeting the special world of each of them and much more that I am filled with, allow me to work with children, teenagers, couples and families.
A specialised program is training that:
- Deepens knowledge in a specific field (for example: trauma work, body therapy, child psychotherapy, supervision, crisis states, etc.),
- Adds practical skills for working with particular cases,
- Is often part of a professional development path or an extension of the main therapeutic education.
The volume of a Specialised Program is no less than 120 academic hours.
