Базовий план навчання на І-му ступені (1 рік)

• Тематичні семінари – один раз на два місяці: 5 семінарів тривалістю по 15 (онлайн) – 18 (офлайн) астрономічних годин.

При цьому п'ятий семінар має бути подовжений на 3-4 астрономічні години або окремо має бути виділено день і час – для підбиття проміжних результатів роботи та поглибленого розгляду теоретичних питань.

Теми та форми роботи (доповіді студентів, захист студентами рефератів, лекція тренера, відповіді на запитання студентів та ін.) обираються на розсуд керівника Програми залежно від специфіки та потреб групи.

• Теоретичні заняття, по 2 лекції один раз на два місяці – 10 лекцій.
• Один Інтенсив у позиції клієнта

Базовий план навчання на ІІ-му ступені (2,5 – 3 роки)

• Тематичні семінари навчальної Програми – один раз на два місяці: від 15 до 17 тематичних семінарів по рішенню керівника Програми. Кількість тематичних семінарів узгоджує керівник залежно від динаміки та потреб групи. 

Також протягом II ступеню крім тематичних семінарів є  2 супервізійні семінари (чи один супервізійний і один терапевтичний семінар). Тривалість семінару - 15 (онлайн) – 18 (офлайн) астрономічних годин. 

При цьому кожен останній семінар навчального року продовжується на 3-4 астрономічні години або окремо виділяється день і час – для підбиття проміжних результатів роботи та поглибленого розгляду теоретичних питань.

Теми та форми роботи (доповіді студентів, захист студентами рефератів, лекція тренера, відповіді на запитання студентів та ін.) обираються на розсуд керівника програми залежно від специфіки та потреб групи.

• Тренінгові супервізії, починаючи з 8 семінару Програми – відвідування не менше 60 годин супервізії у форматі груп або супервізійних семінарів у свого керівника Програми.
• Групова супервізія, починаючи з 12 семінару Програми – відвідування не менше 50 годин супервізії у форматі груп або супервізійних семінарів у одного з рекомендованих групових супервізорів MIGIS. Такі групи не можуть бути зараховані в норми годин навчальної програми у свого керівника.
• Теоретичні заняття, по 2 лекції один раз на місяць – 50 лекцій.
• Один Інтенсив у позиції терапевта.
• Робота в малих групах-трійках, один раз на тиждень – щонайменше 50 зустрічей.
• 15 годин індивідуальної супервізії (очної або заочної) роботи з клієнтом (протягом двох років з одним і тим самим індивідуальним супервізором).
• 10 зустрічей супервізії (очної чи заочної), роботи в «трійці» (з супервізором «трійки») – один раз на п'ять зустрічей.
• Випускні роботи: подання до середини Програми теоретичного реферату та неформальної («Психологічної») автобіографії, а до кінця Програми – трьох практичних рефератів про застосування гештальт-терапії у власній практиці та щоденника роботи в малій групі («трійці»), як клієнт.
• Успішне складання практичної роботи під час випускного семінару.
• Наявність диплома про вищу освіту у галузі психології, медицини чи документа про перепідготовку за спеціальністю «психолог»

За час навчання на I та II ступені необхідно також пройти:

• 2 конференції;
• 1 фестиваль (в умовах війні, коли проведення технічно неможливо, години Фестиваля можна відпрацювати додатковою Конференцією, 2 чи 3-деним спеціалізованим семінаром, додатковими годинами терапевтичної групи, додатковим Інтенсивом);
• 90 годин індивідуальної терапії в одного з рекомендованих терапевтів MIGIS (при цьому має бути мінімум одна тривала терапія – щонайменше 40 годин роботи з одним терапевтом, дозволяється добирати залишкові 50 години блоками (наприклад, 20 + 20 чи всі по 10 годин, але не менше);
• 30 годин у малій терапевтичній групі паралельно до Програми (один навчальний рік) або додатково 30 годин індивідуальної терапії.
• 36 годин супервізій - на вибір студента: другий супервізійний семінар програми (якщо він включений у навчальну програму даного керівника) або додаткові години індивідуальної, групової або супервізії трійок, або супервізії на третьому (професійному) інтенсиві.
• 50 годин – додатковий спеціалізований курс, спеціалізації, додаткові лекції, конференції та інші проекти, рекомендовані MIGIS.

Усього навчання на I та II ступені повинно містити не менше ніж 22 семінари: від 20 тематичних семінарів плюс 2 супервізійні семінари (чи один супервізійний і один терапевтичний семінар) протягом II ступеня. 

Ведучими терапевтичних чи супервізійних семінарів не можуть бути керівник програми або стажер. Дані семінари повинні вести запрошені тренери, які не працювали в групі.

Навчання в Програмі підготовки гештальт-терапевтів проводиться керівником Програми/Ведучими Програми та штатом щонайменше чотирьох запрошених тренерів MIGIS .

Також, на I ступені можуть бути додаткові малі групи між семінарами, які ведуть керівники, ведучі чи стажери. Ці семінари не є обов'язковими, але години йдуть в залік до норм теорії та методології, та не прирівнюються до малих терапевтичних груп. Такі рішення приймає виключно керівник Програми окремої групи та відображає це в плані до початку навчання.

600 годин* теорії та методології:

• 390 годин – тематичних семінарів,
• 36 годин – тренінгових груп на двох Інтенсивах,
• 60 годин – теоретичних занять,
• 18 годин – теоретичної підготовки на двох Інтенсивах,
• 56 годин – участі у конференціях,
• 50 годин – додаткові спец. курси, спеціалізації, лекції, конференції та інші проекти, рекомендовані MIGIS.

250 годин* індивідуальна терапія:

• 90 годин – індивідуальної терапії з рекомендованим терапевтом,
• 9 годин – індивідуальної терапії на Інтенсиві у клієнтській позиції,
• 21 година – у терапевтичній групі на Інтенсиві,
• 18 годин – терапевтичні семінари, включені до Програми,
• 50 годин – індивідуальної терапії роботи у «трійках»,
• 32 годин – участі у Фестивалі, (в умовах війні, коли проведення технічно неможливо, ці години можна відпрацювати додатковою Конференцією, 2- чи 3-деним спеціалізованим семінаром, додатковими годинами терапевтичної групи, додатковим Інтенсивом),
• 30 годин – у малих терапевтичних групах паралельно до Програми (один навчальний рік) чи додатково 30 годин індивідуальної терапії.

150 годин* супервізії: 

• 50 годин – групової супервізії у групового супервізора,
• 18 годин – один супервізійний семінар, включений до Програми,
• 9 годин – індивідуальної супервізії на Інтенсиві,
• 12 годин – групової супервізії на Інтенсиві,
• 10 годин – супервізія роботи у «трійці» (очного чи заочного),
• 15 годин – індивідуальної супервізії (очної чи заочної) роботи з клієнтом – протягом двох років з одним і тим самим супервізором,
• 36 годин - на вибір студента: другий супервізійний семінар програми (якщо він включений у навчальну програму даного керівника) або додаткові години індивідуальної, групової або супервізії трійок, або супервізії на третьому (професійному) інтенсиві.

400 годин* клінічного практикуму:

• 150 годин – роботи у малих групах – «трійках» (50 зустрічей по 3 години),
• 60 годин – тренінгові супервізії у свого керівника Програми,
• 12 годин – групової терапевтичної роботи на Інтенсиві,
• 9 годин – терапевтичної роботи з клієнтом на Інтенсиві,
• 180 годин – терапевтичної та консультативної роботи з клієнтами, групами, а також застосування гештальт-підходу у своїй професійній діяльності.

* Під годиною мається на увазі 60 хвилин практики у групі або від 45 до 50 хвилин індивідуальної терапії

Зазначені теми, які наведено нижче, є необхідним мінімумом стандарту підготовки гештальт-терапевтів та можуть бути доповнені іншими темами Програми підготовки гештальт-терапевтів на розсуд керівника Програми.

• Освоєння основних законів та понять психології та можливостей їх застосування в роботі гештальт-терапевта (теорії розвитку особистості та фактори, що впливають на розвиток, методи дослідження в гештальт-терапії, почуття та тілесність, питання статі та сексуальної орієнтації, екзистенційні категорії і переживання, тощо);
• можливості та специфіка роботи зі спеціальними питаннями (депресія, психотичний досвід, горювання та втрата, страхи, психосоматика, сексуальні розлади, травми та кризи, тощо);
• особливості роботи гештальт-терапевтів (з урахуванням психологічних базових знань, законів розвитку та сучасних досліджень) з окремими категоріями клієнтів (діти, геронтологічні клієнти, сім'ї, пари, групи, організації);
• ознайомлення із основними напрямками психотерапії;
• вивчення правової бази та етичних питань у роботі гештальт-терапевта (права людини та правові питання застосування гештальт-терапії, значення етики в особистій та професійній сферах (соціальні, культурні, політичні та екологічні аспекти) та відношення до етики у світовому співтоваристві гештальт-терапевтів, Кодекс професійної етики MIGIS  тощо)

Усього навчання на I та II ступені містить не менше ніж 22 семінари: від 20 тематичних семінарів плюс 2 супервізійні семінари (чи один супервізійний і один терапевтичний семінар) протягом II ступеня.

Програма тематичних семінарів : 

Блок 1. Філософські, біологічні та психологічні передумови гештальт-терапії (на розсуд тренера*).

• Загальне уявлення про психологічне консультування та психотерапію. Професійна етика.
• Принципи особистих підходів у психотерапії.
• Революція психоаналізу, її теоретичні, соціальні та методичні наслідки.
• Екзистенційна філософія та екзистенційний аналіз.
• Формування професійних поглядів Ф. Перлза та поява гештальт-терапії.
• Основні поняття гештальт-терапії: цілісність, фігура та фон, "тут і тепер", переживання, свідомість, саморегуляція.
• Основні поняття гештальт-терапії: контакт та межа контакту, модальності контакту, творчий пристрій, поле "організм - середовище"

Блок 2. Теорія контакту гештальт-терапии.

• Основні поняття гештальт-терапії: контакт та способи контакту, поле "організм - середовище".
• Поняття межі контакту.
• Фази контакту. Лінійна та циклічна моделі.
• Модальність контакту: злиття, інтроекція, проекція, ретрофлексія, еготизм.

Блок 3. Інтегративний характер гештальт-терапії.

• Концепція полярностей у гештальт-терапії. Протилежність та цілісність.
• Робота зі сновидіннями у гештальт-терапії.
• Механізми проекції в міжособистісному полі "Я" та "не-я".

Блок 4. Терапія як творчість (на розсуд тренера*).

• Творчий пристрій. SELF як творець творчого пристосування.
• Ремесло та творчість у гештальт-терапії. Терапія як творчий процес.
• Творчі методи у гештальт-терапії (робота з малюнком, глиною, гримом, рухом, голосом).
• Психотерапія та мистецтво.

Блок 5. Робота з опором у гештальт-терапії.

• Еволюція поняття опору в психотерапії.
• Розуміння феномена опору в гештальт-терапії та її особливості.
• Ознаки, якими можна припустити наявність опору в сесії.
• Стратегія роботи з опором у гештальт-терапії.

Блок 6. Теорія Self.

• Self як функція контакту.
• Процесуальна природа Self.
• Функції Self та ознаки їх порушення.
• Основні підходи у терапевтичній роботі в рамках теорії Self.

Блок 7. Стратегія та тактика терапевтичної сесії.

• Основні засади первинного психологічного консультування. Відмінності психологічної консультації та психотерапії.
• Сензитивні та фасилітаційні навички консультанта та терапевта.
• Перша сесія. Технічні, протокольні моменти сесії (терапевтичний контракт, сеттінг, етичний кодекс).
• Поняття терапевтичного союзу.

Блок 8. Експеримент у гештальт-терапії.

• Визначення експерименту у гештальт-терапії.
• Види експерименту у гештальт-терапії.
• Особливість та специфіка розуміння експерименту в гештальт-терапії.
• Структура проведення експерименту.

Блок 9. Основні стратегії роботи гештальт-терапевтів. Робота із внутрішньою феноменологією. Робота на межі контакту.

• Теорія поля.
• Індивідуальна, діалогічна та польова парадигма роботи гештальт-терапевта (загальні поняття).
• Робота на межі контакту.
• Робота із внутрішньою феноменологією.

Блок 10. Принципи клінічного застосування гештальт-терапії. Робота з невротичними розладами (частина 1)

• Генезис неврозу у різних психотерапевтичних підходах.
• Невроз як перемога над собою.
• П'ятирівнева структура неврозу за Ф Перлзом.
• Практичні висновки з гештальт-теорії генезиса неврозу.

Блок 11. Принципи клінічного застосування гештальт-терапії. Робота з невротичними розладами. (частина 2)

• Застосування принципів психоаналітичної діагностики у гештальт-терапії.
• Види діагностики у гештальт-терапії. Зміст діагностики.
• Моделі діагностики, що існують у гештальт-терапії: динамічна концепція особистості, фонова та процесуальна діагностика, діагностика феноменального поля досвіду, естетична діагностика та інші її форми.

Блок 12. Гештальт-терапія психосоматичних розладів.

• Симптом та контакт: моделі співвіднесення.
• Різні теоретичні моделі детермінації психосоматичних розладів.
• Гіпотеза соматичної (ретрофлексивної) проекції як спроба синтезу двох теоретичних ліній пояснення психосоматичних розладів.
• Специфіка психологічної допомоги при різних психосоматичних захворюваннях.

Блок 13. Функціонування тіла у житті та психотерапії. Феномени тіла у гештальт-терапії (на розсуд тренера*).

• Моделі підходів до тілесних та психічних феноменів у різних видах психотерапії.
• Концепція "адаптованої тілесної структури" Дж. Кепнера.
• Тілесний процес та терапевтичні стратегії. Роль дихання, голосу, простору та руху в терапевтичній сесії.
• Дотик як між-людська подія. Терапевтичне використання дотику.
• Тілесність як біологічний, психологічний та культурний феномен. Техніки роботи із тілесністю.

Блок 14. Психологія та психотерапія залежної поведінки.

• Поняття залежності у міжкультурних підходах.
• Психологічні особливості залежного клієнта.
• Тактика роботи гештальт-терапевта із залежними феноменами.
• Залежна поведінка як регулятор міжособистісних відносин.
• Сучасні форми залежності (хімічна, психологічна, ігрова, комп'ютерна, харчова тощо)

Блок 15. Робота з різними формами організації досвіду.

• Особливості роботи гештальт-терапевта із клієнтами з пограничною організацією досвіду.
• Особливості роботи гештальт-терапевта із клієнтами з психотичною організацією.
• Побудова системного уявлення про психопатологію та роль психотерапевта.

Блок 16. Поглиблений розгляд клінічних аспектів роботи в гештальт-терапії (на розсуд тренера*).

• Клінічні та психологічні аспекти депресивних розладів.
• Види депресій та реакції гострого горя.
• Закономірності роботи з переживанням горя.
• Можливість роботи гештальт-терапевта з великими психіатричними розладами (шизофренія, МДП, ОКР, тривожний розлад).

Блок 17. Творчі аспекти у роботі терапевт-клієнт (на розсуд тренера*).

• Особливості особистості терапевта.
• Формування власного індивідуального стилю роботи.
• Здатність працювати своїми особливостями.
• Зустріч терапевта та клієнта як процес взаємної творчості.

Блок 18. Терапевтичні стосунки. Психоаналіз та гештальт-терапія.

• Історія уявлення про терапевтичні відносини.
• Застосування концепцій психотерапевтичних відносин З. Фрейда, К. Роджерса та Х. Когута у роботі гештальт-терапевта.
• Роль особистісних особливостей терапевта та клієнта у створенні терапевтичних відносин.
• Підтримка та фрустрація у терапевтичній сесії.
• Терапевтичний союз як форма профілактики опору у психотерапевтичній сесії.

Блок 19. Символічні аспекти у терапевтичних відносинах.

• Психоаналітична концепція терапевтичних відносин.
• Перенесення та види реакцій перенесення.
• Контрперенесення як феномен терапевтичних відносин.
• Динаміка перенесення у тривалій терапії.
• Роль обмежень у взаємодії терапевт-клієнт.

Блок 20. Діалог у гештальт-терапії.

• Екзистенційний аспект терапевтичних відносин. Діалогічний характер психотерапії. Діалог та терапевтичні відносини в екзистенційних підходах.
• Філософія діалогу та особливості розуміння діалогу різними теоретиками діалогової концепції (Ж.-П. Сартр, М. Бубер, М. Хайдеггер, Е. Левінас, М. Бахтін, Ф. Розенцвейг, В. Біблієр, Г. Марсель).
• Феномени та можливості діалогу.
• Діалог у практиці гештальт-терапії.

Блок 21. Техніка терапевтичної інтервенції. Супервізія у гештальт-терапії.

• Поняття супервізії та її необхідність для роботи терапевта.
• Форми супервізії.
• Питання, з якими звертаються до супервізора.
• Супервізія роботи студентів у групі з професійним розбором сесії.

Блок. 22. Семінар з травми (на розсуд тренера*)

Блок. 23. Групова терапія (на розсуд тренера*)

Блок. 24. Основи роботи з парами та сім'ями у гештальт-підході (на розсуд тренера)

Блок. 25. Гештальт-терапія дітей та підлітків (на розсуд тренера*)

* тренер може на власний розсуд замінити цей семінар семінаром за іншою темою. 

На розсуд керівника програми послідовність семінарів може бути змінена. 

Теоретичні заняття:

Програма професійної підготовки гештальт-терапевтів «Теорія та практика гештальт-терапії» (І та ІІ ступеня) поряд з іншими формами підготовки включає 600 годин теорії та методології, 60 годин з яких припадає на теоретичні, тобто, лекційні заняття. Таким чином, відвідування теоретичних занять є обов'язковою умовою сертифікації учасника Програми.

Теоретичні заняття проходять блоками із 2-х лекцій. На I ступені теоретичні заняття проходять один раз на 2 місяці навчального року, на II ступені – один раз на місяць навчального року.

Для студентів I ступеня пропонуються лекції з історії виникнення та становлення гештальт-терапії, по деяким базовим питанням (включаючи етичні), по основних напрямках психотерапії. 

Для студентів II ступеню пропонуються лекції за деякими основними психологічними поняттями, необхідними в психотерапії, а також можливостями та специфікою психотерапевтичної роботи в окремій галузі психологічних знань (психосоматика, сексуальні розлади, травми та кризи тощо), у роботі зі спеціальною категорією клієнтів (діти, сім'ї, групи, організації), у використанні спеціальних методів роботи у застосуванні до гештальт-терапії (танцювально-рухової, тілесної, арт-терапії тощо).

Студент зобов’язаний відпрацювати пропущені семінари в продовж навчальної програми у свого Керівника програми. Допускається відпрацювання і після завершення навчальної програми до етапу сертифікації згідно положення ”Умови сертифікації”. Без відпрацювання пропущених семінарів сертифікат не видається. 

Процедура відпрацювання:

1. Для отримання сертифіката студент має відпрацювати усі пропущені семінари у свого керівника програми.
   
   
2. Студент самостійно звертається до керівника програми із запитом на відпрацювання конкретного семінару(ів) з його темою.
   
   
3. Керівник надає інформацію щодо можливих дат і часу відпрацювання. Семінар може бути відпрацьований в терміни 4-8 місяці, залежно від графіка та наявних можливостей.
   
   
4. Якщо відпрацювання у керівника неможливе впродовж двох років (наприклад, відсутня паралельна група), він узгоджує відпрацювання з іншим керівником програми без залучення студента та повідомляє останнього про домовленість.
   
   
5. Після отримання інформації про узгоджений варіант студент має зв’язатися з менеджером групи (або ведучим/керівником програми) для уточнення всіх організаційних деталей.

Назви тем та їхній порядок у різних програмах можуть відрізнятися. У таких випадках визначальними є зміст та підтеми семінару.

Якщо студент має один-два пропущених семінарів, Керівник на власний розсуд  може запропонувати його відпрацювання на семінарі навчальної програми, або у формі теоретичної роботи, або іншого формату (наприклад: пропущена тема семінару збігається із завершеною спеціалізованою програмою за цією тематикою). У цьому випадку студент сплачує 100% вартості пропущеного семінару.

У разі більше ніж два пропуски, альтернативні види відпрацювання -  неможливі. 

Пріоритетність відвідування семінарів

У разі збігу дат семінарів пріоритет надається навчальній програмі з гештальт-терапії — без винятків і додаткових погоджень.

У разі, якщо в одну дату заплановані семінари Навчальної програми з підготовки гештальт-терапевтів, Спеціалізації, Тематичної програми або інші проекти, які не належать до Навчальної програми з підготовки гештальт-терапевтів, пріоритетність у будь-якому випадку надається Навчальній програмі з підготовки гештальт-терапевтів.*

Якщо дата іспиту спеціалізованої програми збігається з семінаром навчальної програми, пріоритет надається іспиту за попередньої згоди керівника навчальної програми (запит надходить від керівника спеціалізованої програми).

Попереднє погодження у зазначеному випадку є обов’язковим та здійснюється виключно між керівниками відповідних програм. Рішення про надання пріоритету іспиту приймається керівником Навчальної програми з підготовки гештальт-терапевтів.* 

Виняток: якщо студент розпочав участь у спеціалізованій або тематичній програмі раніше, ніж у навчальній, і згодом вирішив долучитися до навчальної програми, то у разі збігу дат семінарів пріоритет надається спеціалізованій або тематичній програмі.

Зазначений виняток застосовується виключно до тієї Спеціалізованої або Тематичної програми, участь у якій була розпочата до моменту зарахування особи на Навчальну програму з підготовки гештальт-терапевтів.*  

* Зміни внесено згідно з Наказом №2-26

https://migis.ua/nakazi-ta-rozporyadzhennya

Загальні положення

В облік норм для сертифікації зараховується лише індивідуальна терапія в напрямку гештальт-терапії.

Завдання індивідуальної терапії:

• опрацювати свої психологічні проблеми та відстежити зміни в особистості, виробити стійкість у важких для себе темах;
• визначити коло тем, в яких терапевт є вразливим та пропрацювати іх, щоб те не заважало в роботі;
• закріпити теоретичну частину під час навчання на програмі підготовки гештальт-терапевтів.

Індивідуальна терапія – обов'язкова частина навчання та роботи гештальт-терапевта.

Будь-яка людина має життєве право за своїм бажанням та смаком вибирати терапевта, з яким він хоче проходити індивідуальну терапію.

Але, оскільки йдеться про індивідуальну терапію як обов'язкову умову якісного проходження навчальної Програми, то існують деякі рекомендації та обмеження у виборі терапевта для індивідуальної терапії.

Індивідуальну терапію для зарахування у норми сертифікації необхідно проходити тільки у рекомендованих інститутом терапевтів без додаткових узгоджень. В індивідуальних випадках будуть задіяні наступні процедури, наведені в пунктах нижче. 

Перелік рекомендованих терапевтів можна подивитись на сайті інститута - https://migis.ua/perelik-rekomendovanih-terapevtiv-na-2025-2026-rik

Загальні положення щодо індивідуальної терапії та норм її обліку*:

1. Вимогою для сертифікації є проходження учасником Програми не менше 90 годин індивідуальної терапії з рекомендованим терапевтом, з них щонайменше 70 годин під час проходження навчальної програми.
2. Можна відпрацювати всі необхідні години для сертифікації з одним терапевтом, а можна змінювати рекомендованих терапевтів за час навчання - години йдуть в залік норм. Але, як мінімум, у одного з терапевтів, з яким була терапія, необхідно пройти безперервну тривалу терапію від 40 сесій.
3. Якщо учасник Програми не проходив особисту терапію до початку навчання, для сертифікації зараховуватимуться години роботи тільки з рекомендованим терапевтом.
4. Індивідуальна терапія, яка почалась у клієнта до початку навчальної Програми, зарахована в залік норм може бути тільки в тому випадку, якщо вона почалась у рік початку навчання (згідно правил зарахування годин в норми). Якщо терапія проходила і була завершена більше ніж рік до початку - години не враховуються ні в сертифікаційні норми, ні понад норм.

*деталізація положення зарахування норм представлена в пунктах нижче. 

Особливості зарахування годин в сертифікаційні норми

Умови зарахування годин особистої терапії до початку навчання 

Для того, щоб години, пройдені за рік до початку навчання в Програмі, були зараховані, необхідно самостійно вказати кількість пройдених годин та ПІБ терапевта в анкеті учасника, яку він заповнює на першому-третьому семінарі навчальної Програми. 

В залежності від вказаних даних діють різні положення:

1. Якщо терапія була пройдена у рекомендованого терапевта або сертифікованого терапевта (II ступінь) MIGIS , який не є рекомендованим, і кількість таких годин більше 20, то всі години понад  також підуть у сертифікат - понад норму, але в рахунок обов'язкових 90 годин буде враховано лише 20 годин.

Приклад: Клієнт пройшов 50 годин особистої терапії з рекомендованим терапевтом на початок навчання. До заліку норми піде 20 годин. А наприкінці навчання буде вказано про проходження 90 годин обов'язкових + 30 годин (50-20), які були до початку навчання = 120 годин.

2. Якщо до початку Програми клієнт проходив терапію у не сертифікованого за II ступінь терапевта MIGIS (який навчається або закінчив навчання на ІІ ступені без пройденої сертифікації) і кількість таких годин більше 20, то тільки 20 годин, що пройдені до початку навчання, будуть враховані в норми і в сертифікат, тобто години понад не враховуються.

3. Якщо до початку Програми клієнт проходив терапію у сертифікованого гештальт-терапевта іншого інституту, і кількість годин більше 20, то всі години понад також підуть у сертифікат - понад норму, але в рахунок обов'язкових 90 годин буде враховано лише 20 годин. Дане зарахування буде здійснено тільки при умові:

• надання довідки і сертифікату терапевта, якщо вказаних годин в анкеті більше 10; 
• надання тільки сертифікату терапевта, якщо вказаних годин в анкеті  менше ніж 10.

4. Якщо клієнт приходить до навчальної програми свого терапевта (незалежно від позиції терапевта у програмі: тренер/стажер), то терапія з цим клієнтом має бути завершена протягом 12 сесій, як перехідний період з позиції терапевта до тренерів/стажера. Дані 12 годин терапії, як і 20 годин до початку Програми, будуть зараховані клієнту в обов'язкові норми.

Ведучі програми зобов'язані повідомити свого клієнта до початку навчання про ці умови, а клієнт - прийняти рішення, в яких відносинах він хоче залишитися з цим фахівцем: в особистій терапії або піти в навчальну Програму.

Можливе продовження роботи терапевта з клієнтом більше 12 годин під час навчання, але без зарахування норм - у разі, якщо керівник Програми дає на це згоду. Однак, у будь-який момент навчальної Програми, керівник Програми має право наполягати на припиненні таких терапевтичних відносин між клієнтом/студентом та терапевтом/тренером/стажером. 

Зверни увагу! Така згода має бути отримана до початку Програми, а також про ці умови повинен бути проінформований клієнт і теж має дати згоду.

Узгодження продовження терапії у терапевта MIGIS, яка почалась до початку навчання

В залежності від кваліфікації вашого гештальт-терапевта діють різні положення:

1. Якщо ви хочете продовжити терапію, яка почалась до вашого навчання у рекомендованого терапевта, то всі години терапії під час програми будуть зараховані до загальної кількості обов'язкових годин, не потребуючи узгоджень або додаткових дій.

2. Якщо ви хочете продовжити терапію, яка почалась до вашого навчання у сертифікованого (але нерекомендованого)  гештальт-терапевта MIGIS, то вашому терапевту необхідно заповнити гугл-форму за посиланням https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScjmEXmZkPakRhhi6i_ed5npoNqOTwEYuN1l9uirssVODBOQw/viewform?usp=dialog. Обов'язковою умовою для погодження такої терапії є виконання супервізійних норм терапевтом, у якого проходить терапія: 

• 4 групові супервізії (у рекомендованих групових супервізорів MIGIS) за  рік до дати звернення,
• 8 індивідуальних супервізій (у рекомендованих індивідуальних супервізорів MIGIS) за рік до дати звернення,
• брати участь у Конференції MIGIS (бажано з майстер-класом, але не є обов'язково) – мінімум одна Конференція за два роки або участь в Інтенсивах MIGIS.

Після перевірки даних на відповідність вказаних умов, можуть бути винесені такі рішення: узгодження або відмова. Відповідь надсилається терапевту та керівнику/асистенту програми протягом двох тижнів. 

При узгодженні терапевт надає довідку студенту після завершення терапії або при сертифікації студента для подальшої передачі в офіс MIGIS.  (Див.шаблон 1)

3. Якщо ви хочете продовжити терапію, яка почалась до вашого навчання у несертифікованого (нерекомендованого) гештальт-терапевта MIGIS, то в залік буде враховано не більше 30 годин індивідуальної терапії пройденої протягом першого року навчання, при узгодженні Методичним комітетом. Для цього студенту потрібно надати обгрунтовану відповідь причини своєму керівнику чи асистенту навчальної програми. Керівник/асистент програми має можливість 1 раз на місяць звернутись до методичного комітету із проханням розглянути дану заявку. 

В свою чергу Методичний комітет розгляне дане звернення і має право винести такі рішення: узгодження, відмова, частково узгодження (на залік певної кількості годин). На засіданні Методичний комітет інформує о рішені керівника/асистента (для подальшого інформування студента), а також передає інформацію офіс менеджеру MIGIS (тобто, інформація про це буде зафіксована в базі обліку MIGIS з датою погодження). При узгодженні терапевт надає довідку після проходження затверджених годин студенту для подальшої передачі в офіс MIGIS.  (Див.шаблон 1)

Зверніть увагу! Якщо ви почали терапію до початку свого навчання у терапевта, який на той час був не рекомендованим терапевтом MIGIS і впродовж першого року вашого навчання він стає рекомендованим, то терапія може продовжуватися з урахуванням усіх годин в норми сертифікації.

4. Якщо ви хочете продовжити терапію у сертифікованого гештальт-терапевта іншого інституту , терапія з яким почалась до початку вашого навчання на 1 ступені. Студенту  потрібно надати обгрунтовану відповідь причини своєму керівнику чи асистенту навчальної програми, надаючи додатково сертифікат цього гештальт-терапевта. Керівник/асистент програми має можливість 1 раз на місяць звернутись до методичного комітету із проханням розглянути дану заявку. 

В свою чергу Методичний комітет розгляне дане звернення і має право винести такі рішення: узгодження, відмова, частково узгодження (на залік певної кількості годин). На засіданні Методичний комітет інформує о рішені керівника/асистента (для подальшого інформування студента), а також передає інформацію офіс менеджеру MIGIS (тобто, інформація про це буде зафіксована в базі обліку MIGIS з датою погодження). При затверджені проходження терапії у даного терапевта дані про години передаються після завершення такої терапії (або при сертифікації студента) у вигляді довідки від терапевта студенту для подальшої передачі в офіс MIGIS, де зазначено (Див.шаблон 1)

5. Якщо ви хочете продовжити терапію у сертифікованого і рекомендованого гештальт-терапевта іншого інституту, терапія з яким почалась до початку вашого навчання на 1 ступені. Студент після завершення терапії або при сертифікації зобов'язується надати довідку від цього терапевта в офіс MIGIS (Див.довідка 2). Якщо буде встановлено, що терапевт не є рекомендованим у вказанному інституті, то дані години в залік норм не зараховуватимуться. 

6. При переведенні студента з іншого інституту на 2 ступінь MIGIS і він хоче продовжити терапію у сертифікованого і рекомендованого гештальт-терапевта іншого інституту, то студент після завершення терапії або при сертифікації зобов'язується надати довідку від цього терапевта в офіс MIGIS (Див.довідка 2). Якщо буде встановлено, що терапевт не є рекомендованим у вказанному інституті, то дані години в залік норм не зараховуватимуться. 

Особливості зарахування годин терапії, яка починається в період навчання  

1. Якщо ви хочете почати терапію в процесі свого навчання у рекомендованого терапевта MIGIS, то всі години терапії під час програми будуть зараховані до загальної кількості обов'язкових годин та понад них, не потребуючи узгоджень або додаткових дій.

2. Якщо студент хоче  почати терапію в процесі свого навчання (яка буде зараховуватись в норми програми)  у сертифікованого терапевта (MIGIS або іншого інституту) і не є в списку рекомендованих гештальт-терапевтів MIGIS, з якихось причин, то йому потрібно надати обгрунтовану відповідь причини своєму керівнику чи асистенту навчальної програми, надаючи додатково сертифікат цього гештальт-терапевта. Керівник/асистент програми має можливість 1 раз на місяць звернутись до методичного комітету із проханням розглянути дану заявку. 

В свою чергу Методичний комітет розгляне дане звернення і має право винести такі рішення: узгодження, відмова, частково узгодження (на залік певної кількості годин). На засіданні Методичний комітет інформує о рішені керівника/асистента (для подальшого інформування студента), а також передає інформацію офіс менеджеру MIGIS (тобто, інформація про це буде зафіксована в базі обліку MIGIS з датою погодження). При затверджені проходження терапії у даного терапевта дані про години передаються після завершення такої терапії (або при сертифікації студента) у вигляді довідки від терапевта студенту для подальшої передачі в офіс MIGIS (Див.шаблон 1).

3. Якщо студент хоче  почати терапію в процесі свого навчання у несертифікованого і нерекомендованого гештальт-терапевта MIGIS, зарахування годин в сертифікаційні норми неможливе.

Проходження групової терапії у малих групах паралельно Програмі (один навчальний рік) – від 30 годин.

Перелік груп, візованих інститутом для зарахування в норми сертифікації, можна подивитись на сайті інституту в розділі “навчання/терапевтичні групи”.

Звертаємо вашу увагу, що ведучими даних груп не можуть бути керівник, ведучі та стажери вашої навчальної Програми, а також ваш індивідуальний терапевт, крім великих навчальних груп, які потребують додаткового терапевтичного супроводу, за рішенням керівника Програми.

Такі додаткові малі групи, які ведуть керівники, ведучі чи асистенти навчальної Програми, не є терапевтичними, а є додатковими групами - частиною навчального процесу першого ступеня. Про такі групи заявляється заздалегідь, на початок навчання, на I ступені.

Важливо! Можна замість терапевтичної групи обрати формат додаткових годин особистої терапії (30 додаткових годин).

Індивідуальна терапія досліджує життя фахівця, що не дає злитися з клієнтом, нав'язати йому своє бачення. Супервізія досліджує зв'язок особистого життя та роботи. Важливо відстежувати перебіг своїх відносин із клієнтами, чітко розуміти, що у них відбувається.

Терапевт може не помітити, як у стосунках з'явиться маленька зачіпка, яка може перерости в серйозну проблему. Фахівець ризикує знизити якість терапії та зруйнувати зв'язок із клієнтом. Супервізія допомагає знайти цей момент. Терапевт одразу отримає щодо цього думку супервізора та розуміння, які питання йому потрібно буде розібрати в індивідуальній терапії. Індивідуальна супервізія вирішує складності терапевта в роботі з клієнтом віч-на-віч із супервізором, групова – у співтоваристві колег. Супервізія трійок вчить з'ясовувати стосунки, вирішувати конфлікти, уважно спостерігати та розуміти почуття іншої людини у колі колег.

Важливо! Груповим супервізором, індивідуальним супервізором та супервізором роботи в «трійці» не може бути один і той же супервізор. Також супервізором не може бути керівник навчальної програми, її ведучий або асистент. 

Тренінгова супервізія

Тренінгові супервізії, починаючи з 8 семінару програми (3 семінару ІІ-го ступеня) – відвідування не менше 60 годин супервізії у форматі груп або супервізійних семінарів у свого керівника програми.

Ведучим Тренінгових супервізій є керівник навчальної Програми.

Групова супервізія

Групова супервізія, починаючи з 12 семінару програми (7 семінару ІІ-го ступеня) – відвідування не менше 50 годин супервізії у форматі груп або супервізійних семінарів у одного з рекомендованих групових супервізорів MIGIS. Дані групи не можуть бути зараховані в часи норм у свого керівника програми.

Перелік рекомендованих групових супервізорів можна переглянути за посиланням https://migis.ua/perelik-rekomendovanih-grupovih-supervizoriv-na-2025-2026-rik

Індивідуальна супервізія

Кількість годин індивідуальної супервізії (очної або заочної) роботи з клієнтом, необхідних терапевту для сертифікації – 15 годин (протягом двох років з одним і тим же супервізором).

Індивідуальна супервізія йде в залік тільки у рекомендованих індивідуальних супервізорів Інституту MIGIS. Перелік індивідуальних супервізорів можно переглянуту за посиланням https://migis.ua/perelik-rekomendovanih-supervizoriv-na-2025-2026-rik

Супервізія роботи «трійок»

Робота у малих групах – навчальних «трійках» – 150 годин (50 зустрічей по 3 години).

Супервізія роботи у «трійці» - не менше 10 зустрічей.

Студенти мають об'єднатися у малі групи по 3 людини (трійки)  для відпрацювання технік та навичок в проміжок часу між семінарами після проходження семінару ”стратегія та тактика терапевтичної сесії” своєї навчальної програми, що зазвичай після 7-го чи 8-го семінару.

Робота у навчальній “трійціʼ має на меті здобуття клієнтського досвіду,  що не виключає необхідність норми особистої терапії з рекомендованим терапевтом MIGIS.

В трійки об'єднуються студенти однієї групи, але в разі неможливості об'єднатися в трійку з одногрупниками можна об'єднатися із студентими інших навчальних  Програм MIGIS.  Також, при бажанні, можна приймати участь в декількох трійках (має бути два щоденники трійок). 

Кожна зустріч трійки  триває від 2 до 3 годин.  Кожен учасник за одну зустріч повинен побути в ролі “Терапевта”, “Клієнта”, “Спостерігача”. 

Клієнт виносить на сесію актуальне питання із свого життя, яке йому цікаво дослідити в цій учбовій терапевтичній сесії. 

Терапевт досліджує запит клієнта, використовуючи ті теоретичні та практичні знання, методики та техніки,  які вивчались ним на основній  Програмі підготовки гештальт-терапевтів та Спеціалізованих програмах з гештальт-терапії. 

Спостерігач дивиться на хід терапевтичної сесії з фокусом уваги на свої відчуття у тілі, почуття, думки, фантазії, метафори, які виникають. В обговоренні після сесії спостерігач ділиться цими своїми спостереженнями. Також, разом з терапевтом може обговорювати теоретичні ідеї, гіпотези стосовно сесії, що відбулась. 

В обговоренні важливо не давати оцінок терапевтичній сесії (добре/погано), не  продовжувати терапевтичний процес, задаючи питання і уточнення клієнту. Клієнт лише спостерігає за обговоренням.  Рекомендується не закріплювати сталі ролі в трійці. “Терапевт” і “Клієнт”  весь час змінюється. 

Після зустрічі учасники трійки заповнюють власний щоденник трійок, вказуючи дату зустрічі, склад учасників, свій клієнтський запит. 

Один раз на 5 зустрічей запрошується супервізор роботи в трійках*. В разі виникнення складнощів в роботі трійки супервізор може бути запрошений раніше.    

*допустима зміна супервізора трійок у випадку суб'єктивних причин.

На кожного студента-учасника трійки відводиться 40 чи 60 хвилин роботи, яка включає:

• 40 чи 20 хвилин очна сесія у трійці
• 20 хвилин очна супервізія терапевтичної роботи.

У разі наявності чотирьох і більше учасників тривалість супевізії збільшується на відповідний час для кожного учасника.

Супервізія трійок йде в залік тільки при проходженні її у рекомендованих супервізорів трійок Інституту MIGIS. Перелік супервізорів можно переглянути за посиланням https://migis.ua/perelik-rekomendovanih-supervizoriv-trijok-na-2025-2026-rik

Додаткові години супервізії

Також до норм програми включено додаткові години супервізії в обсязі 36 годин. Формат супервізії обирається студентом: другий супервізійний семінар програми (якщо він включений у навчальну програму даного керівника) або додаткові години індивідуальної, групової або супервізії трійок, або супервізії на третьому (професійному) інтенсиві.

Фестиваль - це місце, де студенти та всі бажаючі можуть познайомитися не лише з гештальт-терапією, а й із різними напрямками мистецтва. На фестиваль запрошено багато партнерів, які проводять майстер-класи у таких напрямках як бізнес, кулінарія, танці, творчість, мистецтво. А також представлено безліч майстер-класів з гештальт-терапії, як від тренерської команди MIGIS, так і від наших студентів, які розкривають можливості терапії для клієнтів, допомагають клієнтам знаходити нові грані себе, знайти відповіді на питання життя що хвилюють. На Фестивалі завжди є окремі програми для дітей та підлітків, де вони також можуть знайти багато корисного.

Гештальт-терапія - це наука та мистецтво одночасно. І тому для нас важливо показувати людям ресурс гештальт-терапії (силу його мистецтва, не скасовуючи його науковість), але також важливо показувати, що мистецтво є ресурсом, який розширює можливість людей. Ми допомагаємо людям побачити багатогранність мистецтва, його види: танці різних напрямків, каліграфія, бісероплетіння, живопис, архітектура, музика тощо. Знайти свій ( і не один) варіант захоплення, ресурсу, варіант розвитку та руху вперед.

А ще формат фестивалю – це веселощі та відпочинок. Зазвичай він проходить у період травневих свят і створений для того, щоб усі бажаючі могли не лише вчитися, а й відпочити на природі.

За час навчання у Програмі підготовки гештальт-терапевтів (I та II ступені) студенту необхідно взяти участь в одному Фестивалі.

Зверніть увагу, що в умовах війні, коли проведення технічно неможливо, ці години можна відпрацювати додатковою Конференцією, 2- чи 3-деним спеціалізованим семінаром, додатковими годинами терапевтичної групи, додатковим Інтенсивом

Конференція – головний науково-практичний захід року.

Під час неї фахівці діляться своїми напрацюваннями та новими баченнями, які їм вдалося знайти на практиці. Конференція визначає курс наступних досліджень, адже студенти обговорюють актуальні для них теми. Більш досвідчені фахівці розуміють, що їм потрібно досліджувати детальніше, щоб дати відповіді на запитання.

За час навчання у Програмі підготовки гештальт-терапевтів (I та II ступені) студенту необхідно взяти участь у двох науково-практичних конференціях, при цьому в одній з них – з практичною роботою (майстер-класом, круглим столом, аналізом випадків, доповіддю чи іншою практичною формою).

Інтенсиви є важливою та обов'язковою складовою у навчанні гештальт-терапевтів. Участь у двох Інтенсивах є обов'язковою умовою сертифікації.

Що особливого в Інтенсивах?

Психотерапевт не може відриватися від спільноти, інакше він потрапить у професійний глухий кут. Без спілкування, обміну досвідом, занурення в контекст фахівець втрачає коріння. Це сильно звужує діапазон його можливостей. Взаємодія з колегами – спосіб вийти на новий рівень, зростати як особистість та як терапевт. Головна цінність Інтенсиву – у постійному спілкуванні та спільній роботі. Інтенсив поєднує теорію, групові взаємодії, супервізію. За 10-12 днів фахівець може опрацювати актуальні для себе питання, отримати нові знання, обговорити теми, що цікавлять. Учасники Інтенсиву поєднують навчання та відпочинок за рахунок того, що ці заходи проводяться за містом. Ще одна особливість цього типу навчальних заходів – особлива групова атмосфера, яка сприяє прискоренню засвоєння навичок та знань.

На Інтенстиві формуються різні групи відповідно рівня навчання, а саме:

•  В – основи гештальт-терапії
•  ВА – початкові навички гештальт-терапії
•  А – просування у гештальт-терапії
•  СА – клінічний поступ у гештальт-терапії
•  СР – клінічний практикум з гештальт-терапії
•  SP – супервізорський практикум з гештальт-терапі

До Інтенсиву входять: 

1. Лекції по гештальт-терапїї 

Новітні практичні та теоретичні напрацювання з гештальт-терапії від кращих лекторів MIGIS .

2. Тренінгові групи:

Група з 15-25 осіб, склад групи постійний на протязі всього інтенсива. Це місце, де учасники підтримують один одного, експериментують, роблять важливі відкриття та знаходять власні відповіді, підсилюють особисті софт-скіли.

Група:

• проходить у динамічному форматі у вигляді групових вправ;
• має теоретичну частину з відпрацюванням підходів, технік, стратегій та отримання досвіду на групі у форматі тренінгових вправ;
• у тематичній частині учасники дізнаються про особливості глибоких тем психології та психотерапії, запропонованих кожним тренером.

У динамічній частині:

• розуміють, як їх бачать інші;
• пробують нові форми пред'явлення та взаємодії у контакті з різними людьми;
• навчаються екологічно виявляти почуття та заявляти про свою позицію;
• отримують досвід чути та розуміти приховані потреби та смисли, з якими до них звертаються інші люди.

Для психотерапевтів, що навчаються, формуються окремі групи відповідно до рівня їх навчання і обираються теми, що стосуються професійного зростання, з урахуванням новітніх тенденцій світової гештальт-терапії.

3. Індивідуальна робота з гештальт-терапевтом:

Для клієнтів: 8-9 особистих конфіденційних зустрічей з психологом, гештальт-терапевтом, де розглядаються та обговорюються ваші персональні проблеми, складності, обмеження.

Для психотерапевтів, що навчаються:

• супервізія індивідуальної роботи в очному форматі;
• формування власного терапевтичного стилю;
• зміцнення терапевтичної позиції.

4. Терапевтична група

Це завершальна група наприкінці кожного робочого дня. Вона допомагає учасникам підсумувати день, свої знахідки, поділитися відкриттями та враженнями. Для психотерапевтів, що навчаються - вони отримують досвід участі у груповій терапії або ведення груп, підтримку та опору у психотерапевтичній практиці.

Випускний семінар – фінальна фаза кожної програми підготовки гештальт-терапевтів, який включає:

• практичну роботу з клієнтом у колі під супервізією,
• обговорення та відповіді на питання екзаменаторів для демонстрації теоретичних знань та здатності їх застосовувати на практиці.

Особлива увага приділяється етичним питанням.

У випускному семінарі можуть взяти участь:

• випускники інших Програм, які з тих чи інших причин не склали іспит зі своєю групою, але бажають його скласти і допущені до сертифікації зараз,
• студенти II ступеню та випускники – як спостерігачі та клієнти - у так званому «акваріумі»

Сертифікаційна комісія на випускному семінарі складається з керівника Програми, двох та більше акредитованих тренерів MIGIS, ведучого тренера та старшого тренера, які ніколи раніше не проводили навчальних заходів у цій групі.

Сертифікаційна комісія оцінює випускну практичну роботу студента за критеріями заліку:

• Збереження терапевтичної позиції протягом всієї сесії
• Усвідомлення щодо процесів, що відбуваються у практичній роботі
• Співпраця із супервізором під час обговорення випускної практичної роботи
• Грамотне використання теоретичних понять та професійних термінів у супервізії

Варіанти сертифікаційної оцінки:

• Практична робота «прийнята безумовно»
• Практична робота «прийнята з додатковою умовою» (умови проговорюються екзаменатором за результатами практичної роботи).*
• Перездача через термін, що рекомендується.
• Практична робота «не прийнята» (залишається право перездачі не раніше, ніж через рік).

* Усі додаткові умови виконуються додатково до обов'язкових умов сертифікації гештальт програми.

Для проходження сертифікації обов'язковими умовами виступають:

• Відвідування всіх циклів програми (пропуск якогось циклу відпрацьовується за домовленістю з керівником Програми).
• Проходження необхідної кількості годин індивідуальної терапії, супервізії, теоретичних занять, Інтенсивів, Конференцій, Фестиваля, терапевтичних груп та семінарів.
• Подання до кінця Програми (до останнього семінару) – неформальної («Психологічної») автобіографії, трьох практичних рефератів про застосування гештальт-терапії у власній практиці та щоденника роботи у малій групі («трійці») як клієнта.
• Успішна демонстрація практичної роботи під час випускного семінару.
• Наявність диплома про вищу освіту у галузі психології, медицини чи документа про перепідготовку за спеціальністю «психолог»

За умовою успішного завершення програми (ІІ ступеня) видається сертифікат «Гештальт-терапевта» Міжрегіонального інституту Гештальт-Терапії і Мистецтва.

Процес сертифікації включає наступні етапи:

1. Виконання всіх норм програми в повному обсязі 

2. Здача та отримання візування від свого керівника програми про те, що всі сертифікаційні роботи прийняті. 

3. Подати запит на отримання сертифікату офіс-менеджеру MIGIS за посиланням в телеграм @mymigis, при умові виконання п.1 та п.2., який складається з:

• ФІО (на українській та англійській мовах) 
• Копія диплома державного зразка 
• Всі сертифікаційні роботи з описом дати візування та ким затверджено.

4. Після перевірки наданої інформації терміни виготовлення сертифікату становлять:  

• За запитами, які надійшли в період з 01 по 07 число кожного календарного місяця Сертифікати видаються 14 числа відповідного місяця. 
• За запитом, які надійшли з 14 по 23 число календарного місяця Сертифікати видаються 30 числа відповідного місяця

5. Офіс-менеджер надсилає сертифікат в електронному вигляді в установлені терміни, паперовий екземпляр можно отримати в офісі MIGIS або ж запросити відправку Новою Поштою територією України. 

У разі, якщо до моменту завершення програми учасник не виконав сертифікаційних вимог, допускається відтермінування сертифікації на період до двох років. 

Для тих груп, які склали іспит в лютому та травні 2022 року (перелік груп: ГД-0117, ССД-0117, ПИД-0117, ПД-0117, ПД-0118, СвД-0116, СвД-0117, МД-0117, ЗК-0117, ОЧВ-0117, ОЧВ-0118, ОЧВ-0217, ЦСВ-0117) відстрочена сертифікація подовжена на рік (до лютого 2025 року). Потім набувають чинності загальні умови сертифікації.

У випадку коли після закінчення програми пройшло від 2 до 5 років діють такі положення:

• виконати в повному обсязі норми програми, які були дійсні на момент навчання данного студента;
• перед сертифікацією пройти Інтенсив в якості терапевта;
• перед сертифікацією підтвердити проходження 10 годин групової супервізії за попередній рік перед сертифікацією;
• перед сертифікацією пройти Інтенсив в якості терапевта в рік перед сертифікацією.

            - у випадку неможливості прийняти участі в Інтенсиві, студент повинен заздалегідь надати обґрунтовану та підтверджену причину своєму Керівнику програми про  неможливість  прийняти участі в Інтенсиві та отримати підтвердження на заміщення Інтенсиву Спеціалізованою програмою MIGIS.  Після завершення участі в Спеціалізованій програмі має пройти не більше двох років, щоб дана участь зарахувалась для відтермінованої сертифікації. Якщо термін становить більше двох років, то участь не зараховується.

У випадку коли після закінчення програми пройшло більше 5 років діють такі положення:

• виконати в повному обсязі норми програми, які були дійсні на момент навчання данного студента;
• перед сертифікацією пройти Інтенсив в якості терапевта;
• перед сертифікацією підтвердити проходження 10 годин групової супервізії в останній рік перед сертифікацією;
• перездати практичну роботу на випускному семінарі з іншою групою;
• приймати участь щонайменше в одному із наведених професійних заходів: в Інтенсивах MIGIS або в Спеціалізованій програмі MIGIS. Після завершення участі в наведених заходах має пройти не більше року, щоб дана участь зарахувалась для відтермінованої сертифікації. Якщо термін становить більше року, то участь у вказаних заходах не зараховується.

Важливо! 

Якщо сертифікація відбувається впродовж навчання на III ступені - додаткове проходження інтенсиву в якості терапевта не є обов'язковим.

Зверни увагу!

Якщо ви плануєте подавати заяву до індивідуального членства EAGT - необхідно пройти всі норми програми, які є дійсними на даний момент. Тобто скласти академічну різницю між нормами дійсними на період вашого навчання та актуальних норм наразі. 

Практичні реферати (письмові роботи з клінічного та теоретичного застосування гештальт-терапії у своїй професійній практиці) повинні продемонструвати вміння автора, з одного боку, застосовувати принципи гештальт-терапії у своїй практичній діяльності, а з іншого боку, осмислювати свою роботу у поняттях гештальт-підходу.

Звертаємо увагу, що всі три практичні реферати пишуться про роботу з трьома різними реальними постійними клієнтами. Писати роботу по клієнту з тренінгового формату, а саме роботи в трійках, не можна, тому що в трійці не може бути постійного клієнта, це інша форма професійного розвитку.

Для успішної сертифікації необхідно здати три практичні реферати:

• один «великий»
• два «малих» (учасник може за своїм бажанням здати замість двох малих ще один великий реферат). 

Здавати практичні реферати необхідно не пізніше двох тижнів до випускного семінару.

ВЕЛИКИЙ РЕФЕРАТ (10-12 СТОР.)

• Є аналізом випадку щодо довготривалої (не менше 10 сесій) терапевтичної роботи з реальним клієнтом. Включає опис динаміки терапевтичних стосунків та терапевтичних змін.
• Не повинен представляти ряд окремих протоколів з короткими формальними коментарями наприкінці кожної сесії, а пропонується розглядати зміни, що відбуваються у взаємозв'язку.
• Передбачається опис як подій, так і переживань, роздумів, припущень самого терапевта.

Рекомендації щодо написання роботи:

• Згадайте та опишіть клієнтський запит і як він видозмінювався протягом Ваших з ним сесій (наприклад, початковий запит молодої людини звучав як "не виходить побудувати хороші стосунки з дівчатами, все закінчується хворобливим розривом", і цей запит протягом наступних сесій перетворився на запит "як мені звільнитися від маминого контролю");
• Згадайте та опишіть теми, з якими цей клієнт працював, який був розвиток цих тем. Наприклад, у процесі роботи було кілька тем

Одна з них, що проходить через усі 10 сесій, стосувалася його відносин з дівчатами Н. та О. Якщо спочатку клієнт, в основному, висловлював накопичені на Н. та О. образи, то поступово він став згадувати гарні моменти своїх стосунків, говорив про сум після розлучення з ними, про те, як би він хотів продовжувати ці відносини, про складність вибору партнера.

Інша тема, яка виникла приблизно на 4-й сесії, стосувалася його відносин із чоловіками-друзями, батьком, дядьком. Спочатку вона звучала як страх самопред'явлення в чоловічому середовищі, неможливість близьких стосунків з батьком, образи на саркастичність дядька, потім ця тема трансформувалася у пошук свого місця поряд із значними чоловіками, зміцнення своєї чоловічої ідентичності... тощо);

• Згадайте та опишіть вашу першу зустріч з клієнтом: які почуття Ви відчували? Що з того, що він говорив про себе, Вас особливо вразило?
• Як змінювалося Ваше ставлення до клієнта у процесі роботи? Які моменти роботи були для Вас особливо яскравими, хвилюючими або особливо нудними, або дратівливими?
• Яке ставлення клієнта до Вас спостерігали, як Ви відчували його ставлення, що він про це говорив? 
• Які моменти Вашої з ним роботи виглядають для Вас діалогічно і яким чином у Вашій роботі переривався можливий діалог?
• Що, на Вашу думку, можливо, втрачено в цих відносинах? Про що Ви, можливо, шкодуєте?
• Опишіть подальшу перспективу розвитку Ваших терапевтичних відносин із цим клієнтом.

Ця робота може містити витримки діалогів з сесій, які здаються Вам важливими, показовими в розвитку терапевтичних відносин, що описуються. Наприклад, діалоги про встановлення довіри, появи симпатії між Вами та клієнтом, моменти конфронтації, терапевтичної підтримки та фрустрації тощо. Наведені витяги із сесій повинні супроводжуватися Вашим аналізом того, що відбувалося, в гештальт-термінах.

МАЛИЙ РЕФЕРАТ (3-5 СТОР.)

Є або аналізом сесії, або аналізом випадку в скороченому вигляді. Аналіз сесії не повинен бути стенограмою, але важливо показати здатність терапевта осмислювати те, що відбувається і свою роботу в гештальт-термінах (наприклад, відзначити моменти і механізми переривання контакту клієнтом, або розглянути порушення функції self з описом феноменології клієнта тощо).

Замість одного з двох малих рефератів можна здати «терапевтичний (консультативний) проект», який є методично обґрунтованим проектом застосування принципів гештальт-підходу в будь-якій галузі практики (спеціальна група для роботи з певною категорією клієнтів тощо).

*Вибір форми написання малого реферату по майстер-класу, проведеному на Конференції, можливий при попередньому погодження з керівником програми з обговоренням усіх необхідних критеріїв для написання даної роботи.

Рекомендації щодо написання роботи:

Попередній етап.

Проводячи сесії з клієнтом/клієнтами, записуйте після сесії те, як ви запам'ятали її, тобто, необхідно набути навичку відтворення сенсу: що у якій послідовності відбувалося сесії, як одна тема перетікала у іншу, які питання викликали певні висловлювання, що запам’яталися. Ця навичка допомагає запам'ятовувати хід терапевтичної сесії, надалі – хід терапевтичної роботи з групою, тривалої терапевтичної роботи з великою кількістю клієнтів.

Робота з текстом.

Ваша пам'ять відтворює фрази, які інтуїтивно виявилися важливими для вас. На цьому етапі необхідно усвідомити важливість фраз, які Ви записали, їх пов'язаність із запитом клієнта, із загальним контекстом сесії. Якщо Ви спостерігаєте "розриви" у тексті, то згадуєте та відновлюєте плавність та послідовність, тому що все, що було озвучено та сказано, безпосередньо пов'язано. Маючи перед очима текст, Ви починаєте бачити його як "картинку", тобто як виглядав Ваш клієнт у той чи інший момент сесії. Ви додаєте текст описом тілесних реакцій, поз, жестів, змін інтонації, голосу тощо. Ваше бачення сесії набуває об’ємності. І тепер у Вас з'являється можливість додавати коментарі до того, що Ви змогли відтворити. Коментарі можуть і повинні стосуватись тих чи інших проявів клієнта в описаній сесії; з якими способами контакту (механізмами переривання контакту) пов'язані; що в цьому було фігурою, що тлом; які етапи циклу контакту отримали здійснення цієї сесії; як функціонувало self клієнта та Ваше власне self у даній сесії. Тобто, таким чином Ви показуєте розуміння термінів гештальт-терапії стосовно даної роботи з клієнтом. Важливо також позначити, внаслідок яких процесів формувалися Ваші інтервенції, які способи контакту Ви усвідомлюєте у цій конкретній взаємодії з цим конкретним клієнтом у цій конкретній сесії. На завершення роботи Ви можете визначити перспективи роботи з даним клієнтом.

«ПСИХОЛОГІЧНА» АВТОБІОГРАФІЯ

«Психологічна» автобіографія є своєрідним роздумом, есе, у якому автор відповідає на питання «Які життєві обставини вплинули на мій вибір стати психотерапевтом» чи «Як я став тим, ким став». Мета роботи – описати значущі події Вашого життя (з дитинства і до теперішнього часу) з погляду їх психологічного значення для Вас. На відміну від звичної автобіографії, що містить хронологічний перелік соціально значущих подій (народився, пішов до школи, закінчив школу, вступив до ВНЗ, одружився тощо), в даній роботі дати не суттєві. У неформальній автобіографії мають значення не самі факти та дати Вашого життя, а Ваші переживання цих фактів та важливих для Вас подій (так, важливою подією у житті дитини може бути поїздка з батьками на море, спогади про те, як тато розповідав казки, або як з дідусем ходили до лісу). Коли Ви описуєте свій життєвий досвід з погляду переживання, тобто, почуттів, які Ви тоді відчували, відбувається повніше усвідомлення Вашого досвіду, вбудовування його до особистості. Усвідомлений таким чином психологічний сенс подій Вашого життя сприяє відновленню цілісності особистості, що має з погляду гештальт-терапії велике значення для знаходження та ефективної реалізації власних життєвих ресурсів, а також налагодження задовільних відносин з іншими людьми. Виконання цієї роботи допоможе Вам визначити подальші орієнтири у Вашому особистісному розвитку.

Форма написання вільна, обсяг – не менше 2 друкованих аркушів. Способи життєпису різні, наприклад:

Пряма хронологія. 

У хронологічному порядку, починаючи з дитячих спогадів про стосунки з батьками, братами та сестрами і навіть дівчатками - хлопчиками в дитсадку та школі, Ви поступово описуєте важливі події, що просунули вас у мотивації зрозуміти себе чи інших і дістається до сьогоднішнього часу. Автобіографія завершується досвідом навчання у програмі професійної підготовки та включає Ваші реакції на особливості навчання, тренерів та учасників програми, опис криз навчання та ресурсів, які допомогли здобути гештальт-освіту. Можна описати важливі сесії в індивідуальній терапії чи супервізії, які просунули Вас у розвитку.

Опис за темами.

«Про маму», «Про тата» «Перше кохання» тощо, виділяючи у цих темах важливі події, відносини та зустрічі.

Зворотна хронологія. 

Ви починаєте з вашої участі у професійних тренінгах та описуєте важливі відкриття (з сесій, супервізій та тренінгових модулів), роблячи постійні екскурси в особисту історію (описуючи події та стосунки).

ЩОДЕННИК РОБОТИ У МАЛІЙ ТЕРАПЕВТИЧНІЙ ГРУПІ

Необхідно не пізніше двох тижнів до випускного семінару надати короткий звіт про власну клієнтську роботу у «трійках» із зазначенням дати та теми сесії (фокус роботи) – не менше 50 сесій. Описується свій клієнтський досвід роботи у трійках (я-клієнт у трійці).

Таблиця із графами:

• номер сесії;
• дата;
• тема (з якою зі мною працював мій терапевт із трійки) в 1-2 реченнях по суті;
• ПІБ терапевта,
• автограф терапевта

Реферат – короткий виклад наукової проблеми, результатів наукового дослідження, що містяться в одному або кількох творах, ідей тощо. Написання реферату практикується з метою набуття студентом необхідної професійної підготовки, розвитку вмінь та навичок самостійного наукового пошуку: вивчення літератури з обраної теми (не менше 6 джерел), аналізу різних джерел та точок зору, узагальнення матеріалу, виділення головного, формулювання висновків тощо.

Вимоги до написання реферату:

• Обсяг реферату – від 5 до 20 друкованих сторінок.
• Шрифт – Times New Roman, кегль (розмір шрифту) –14, інтервал полуторний.
• Поля – ліве, верхнє та нижнє не менше 20 мм, праве не менше 10 мм.
• Заголовки розділів пишуться посередині, симетрично до тексту великими літерами. Перенесення слів у заголовках не допускаються. Заголовки підрозділів пишуться маленькими літерами, починаючи з першої великої. Між заголовком та наступним текстом має бути порожній рядок. Кожна з цих частин (кожен розділ) починається з нової сторінки.
• Сторінки нумеруються арабськими цифрами, дотримуючись наскрізної нумерації через весь текст. Титульний лист включається до нумерації, але на ньому номер не ставлять. На наступних сторінках номер ставлять у верхньому правому кутку без крапки наприкінці.
• Розділи повинні мати послідовну нумерацію в межах усієї роботи та позначатися арабськими цифрами без крапки наприкінці, наприклад, «1» (перший розділ).
• Зміст, Вступ, Висновок та Список використаної літератури не нумерується.
• Підрозділи нумеруються арабськими цифрами у межах кожного розділу. Номер підрозділу складається з номеру розділу та порядкового номеру підрозділу, що відокремлюється крапкою. Після номеру підрозділу крапку не ставлять, наприклад, «3.2» (другий підрозділ третього розділу)
• Текст реферату розміщується із центруванням «по ширині сторінки». Абзаци виділяються червоним рядком з відступом щонайменше 15 мм.
• У списку літератури має бути 6-10 джерел. У рефераті мають бути посилання – від 2 до 10 (посилання ставляться за текстом, у квадратних дужках, із зазначенням номера джерела за списком літератури)

Структура реферату:

• Титульний лист (див. Додаток 1);
• Зміст;
• Вступ;
• Кількість розділів (розділів, підрозділів) від 2 до 5;
• Висновок;
• Список використаної літератури (або бібліографічний список).

Міжрегіональний інститут гештальт-терапії та мистецтва (MIGIS)

ТЕОРЕТИЧНИЙ РЕФЕРАТ / МАЛИЙ ПРАКТИЧНИЙ РЕФЕРАТ / ВЕЛИКИЙ ПРАКТИЧНИЙ РЕФЕРАТ / ПСИХОЛОГІЧНА АВТОБІОГРАФІЯ / ЩОДЕННИК РОБОТИ В МАЛІЙ ТЕРАПЕВТИЧНІЙ ГРУПІ (потрібно обрати відповідно до Вашої роботи)

на тему: «___________________________________________________»

Виконав(ла):

____________________________

(ПІБ)

Керівник програми:

____________________________

(ПІБ)

Перевірив(ла): ______________________________________ ________________

(ПІБ) (Підпис)

"_____"_______________ 20__р. 

Шаблон 1 

Довідка 

про проходження індивідуальної терапії студента до початку навчання 

Я ________ ПІБ сертифікований гештальт-терапевт підтверджую, що студент __________ ПІБ проходив ______ годин особистої терапії у період з ___ по ___ рік.

Дата видачі довідки 

Підпис  

Шаблон 2 

Довідка 

про проходження індивідуальної терапії студента до початку навчання 

Я ________ ПІБ сертифікований і рекомендований гештальт-терапевт _________ (назва інституту) підтверджую, що студент __________ ПІБ проходив ______ годин особистої терапії у період з ___ по ___ рік.

Дата видачі довідки 

Підпис